피아제는 인지발달이 동화와 조절이라는 적응과정을 통해 심리구조이 재구성을 이룩함으로써 이루어진다고 하였습니다. 인지발달은 타고난 유전적 기질과 환경과의 상호작용의 결과이며 여기에는 성숙과 물리적 경험 그리고 상호작용의 세 가지의 요소가 필요합니다. 피아제는 인지발달을 감각운동기와 전조작기 그리고 구체적 조작기 및 형식적 조작기의 네 가지 단계로 구분하였습니다. 각 단계의 순서는 바뀌거나 생각 될 수 없이 일정하지만 연령범위는 고정적이지 않다는 것입니다. 그리고 아이들의 인지 발달은 생물학적, 사회학적 및 환경적 영향을 받으며, 피아제와 같은 발달심리학자들이 제시한 발달 단계 이론을 통해 이해됩니다. 여러 이론가들의 관점에서 살펴보았습니다. 그것은 주로 피아제의 센서모터와 전개와 그리고 구상적과 형식적 추상 단계 등의 이론이 널리 알려져 있습니다.
피아제의 인지 발달 이론
피아제의 인지 발달 이론은 센서모터 단계가 있습니다. 센터모터 단계는 태어난 이후 약2세까지 입니다. 그리고 이것은 아이들은 주로 감각과 운동을 통해 세상을 경험하며 주변 환경과의 상호작용을 통해 세계를 이해합니다. 물체의 개념과 지속성, 물체의 부재 개념 등을 학습합니다. 그리고 전개 단계는 약 2세에서 7세까지이며 언어 발달이 활발해지며, 상상력과 추상적 사고가 발달합니다. 아이들은 기호적인 표현을 사용하고 생각과 감정을 나타내며 추상적인 개념을 이해하기 시작합니다. 구상적 단계는 약 7세에서 11세까지 입니다. 이것은 아이들은 추상적이고 논리적인 사고를 발달시키며 개념화와 논리적 추론을 할 수 있게 됩니다. 그리고 추상적인 개념과 다양한 관점을 이해합니다. 형식적 추상적 단계는 약 12세부터 성인기까지입니다.추상적이고 논리적인 사고가 더욱 복잡해지며 추론과 개념 형성에서 더 나은 능력을 보입니다. 그리고 개념들 간의 관계를 이해하고 복잡한 문제를 해결합니다.
비고츠키의 사회 인지 발달 이론
비고츠키의 사회 인지 발달 이론은 사회적, 문화적 요소가 아동의 전체적인 발달에 미치는 중요한 영향을 강조합니다. 그는 어린이의 발달 경로를 형성하는 데 언어와 사회적 상호 작용이 수행하는 중추적인 역할을 강조했습니다. 비고츠키에 따르면, 새로운 개념과 지식의 동화는 주로 언어 활용과 사회적 환경에서의 적극적인 참여를 통해 전개됩니다. 그는 지식 형성을 조각하고 발전시키는 데 있어서 사회적 상호 작용의 중추적인 역할을 강조했습니다. 비고츠키의 이론은 사회적 상호작용과 문화적 맥락이 어린이의 인지적 성장과 지식 동화에 미치는 광범위한 영향을 탐구합니다. 발달을 개인주의적 과정에만 귀속시키는 이론과 달리 비고츠키는 아동 발달 영역에서 사회적 요인의 가장 중요한 중요성을 강조했습니다. 그의 이론은 중간 지식의 개념과 사회 문화적 틀을 특히 강조했습니다. 그의 이론은 중개인 지식과 사회문화적 이론에 크게 초점을 맞추었습니다. 중개인 지식에서비고츠키는 아이가 혼자서는 이뤄낼 수 없지만 능력을 갖추고 있는 데까지 도움을 받을 수 있는 영역인 중개인 지식을 강조했습니다. 이것은 아이가 현재의 능력으로는 해결하기 어려운 과제를 지도자나 더 능숙한 동료의 지원을 통해 해결할 수 있는 영역을 말합니다. 사회문화적 이론은 비고츠키는 아동의 발달은 문화와 사회적 환경에서 형성된다고 봤습니다. 언어와 상호작용과 문화적 전통 등이 아이의 발달에 영향을 미치며, 이러한 사회적 요소들이 아동의 지식과 인지 발달에 큰 영향을 끼친다고 주장했습니다. 따라서 사회적 상호작용을 통해 새로운 지식을 습득하고 성장한다는 것이 이론의 핵심입니다. 비고츠키의 이론은 아이들이 문화적 환경과 상호작용을 통해 새로운 지식을 습득하고 더 나은 인지 능력을 발달시킨다고 주장합니다. 또한 중개인 지식을 통해 아이들이 능동적으로 학습하고 발전할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다고 강조했습니다. 이는 교육 방법론에서도 중요한 개념으로 적용되며, 학습자 중심의 접근법을 지지하고 있습니다.
브루너의 학습 이론
제롬 브루너는 발달심리학자로서 아이들이 지식을 습득하고 학습하는 방식을 이해하기 위해 학습 이론을 개발했습니다. 그의 이론은 구성주의라는 개념을 중심으로 살펴봅니다. 브루너의 학습 이론은 아래와 같은 주요 개념을 포함합니다.브루너는 아동이 활동적으로 학습하고 문제를 해결하며 이를 통해 새로운 지식을 구축한다고 설명했습니다. 문제 해결 과정에서 이해의 깊이와 유연성을 강조하였습니다. 그리고 문제를 해결하는 과정에서의 활동성과 상호작용이 중요하다고 주장했습니다. 인지 발달 단계는 아이들이 세상을 이해하고 학습하는 방식을 이해하는 데 도움을 줍니다. 하지만 아이들은 개인별로 발달 속도와 특징이 다를 수 있으므로, 이러한 단계들은 일반적인 지침이며 모든 아이에게 동일하게 적용되지는 않을 수 있습니다.구성주의는 브루너는 아동이 새로운 지식을 활동적으로 구축한다고 봅니다. 아이들은 자신의 경험과 지식을 활용하여 새로운 개념과 이해를 구축하고 발전시킨다고 주장했습니다. 이론은 아이들이 자신의 지식을 더 풍부하게 만들기 위해 활동적인 학습을 통해 새로운 개념을 구축한다는 점을 강조합니다. 구성적 학습과 활동성은 브루너는 아동이 문제를 해결하고 지식을 습득하기 위해 활동적으로 학습하는 것을 중요하게 생각했습니다. 학습은 단순히 정보를 수용하는 것이 아니라, 아이들이 자신의 경험과 지식을 바탕으로 새로운 것을 구성하고 탐구하는 과정이라고 봅니다. 지시의 중요성은 브루너는 지시가 학습에 있어서 중요한 역할을 한다고 봅니다. 좋은 지시는 학습자의 활동성을 유도하고 자율적인 탐구를 촉진하는 데 도움이 됩니다. 또한, 지시는 학습 과정에서 새로운 개념을 이해하고 구축하는 데 도움이 됩니다. 구성적 탐구 아동의 호기심을 자극하고, 활동적인 학습을 통해 자신의 지식을 구축하도록 하는 학습 방법을 강조합니다. 학습자 중심의 환경을 조성하여 학습자가 스스로 문제를 해결하고 지식을 발전시키도록 돕습니다.브루너의 학습 이론은 학습자 중심의 접근법을 강조하며, 아이들이 자신의 지식을 구성하고 발전시키는 과정에 초점을 맞추고 있습니다. 그의 이론은 교육 방법론에 큰 영향을 미쳤으며, 학습자들이 활동적으로 학습하고 구성적으로 지식을 습득하는 데 있어 중요한 개념으로 적용되고 있습니다.
