사회화 과정 영향요소 공격성은 다른 행동들과 마찬가지로 부분적으로 조작적 조건형성의 결과로 볼 수 있습니다. 사회화 과정 영향요소 공격성의 아동들이 공격적인 모델을 관찰하고 그 모델이 언제 강화를 받는가를 주시합니다. 그리고 이에 따라 모델의 행동을 모방합니다. 다른 사람들이 공격적인 행동을 했을 때와 어떤 일이 일어나는지 생각해 보거나 실제 관찰하는 것은 그러한 행동을 스스로 경험하는 것만큼 효과를 발휘할 수 있기 때문입니다. 이와 같이 아동의 공격성은 대리강화를 통한 관할학습을 통해서 이루어 질 수 있습니다.
대중 매체와 학습과정의 남녀 성역할 학습
학습과정의 남여 성역할학습은 많은 부분들은 사회화 과정에서 학습될 수 있습니다. 사회화 과정에서 아동들은 자신의 성에 적합한 방실으로 행동하는 것을 배우게 됩니다. 사회는 소년에에게는 남성적 특성과 소녀에게는 여성적 특성을 발달시키도록 격려합니다. 성특질이 부분적으로 유전적이 요소와 관련되어 있기는 하지만 더 많은 것들은 사회화과정에서 모방을 통한 학습에서 얻어진다는 것입니다. 학습과정의 남여 성역할의 학습에서 아동들은 관찰을 통해 두 가지 성과 관계되는 행동을 모두 학습하게 됩니다. 하지만 대개 그들 자신의 성에 적합한 행동만을 선택하여 수행하는 경우가 많습니다. 한편 성역할을 관찰하는 데 있어서 특정 모델을 모방한 것에 대해 보상을 받을 때 입니다. 그러한 모델의 후속행동을 더 잘 기억하는 것처럼 사회적 강화는 관찰과정에서까지도 영향을 미치게 됩니다. 그리고 아동이 접하는 대중매체 중에는 특히 아동들의 공격성은 대중매체에서 접하는 폭력이나 범죄 장면에서 나오는 공격적 행동을 학습을 하게 됩니다. 다만 그러한 행동을 할 수 있는 환경이 조성될 때까지 억제하고 있다는 것입니다. 아동들은 공격적인 모델을 관찰하고 획득한 반응을 똑같이 수행하기도 합니다. 하지만 이러한 행동은 그와 유사한 다른 행동을 수행하는 데에도 영향을 미치게 됩니다. 그와 마찬가지로 공격적인 모델이 이전에 학습한 공격성을 억제하는 데에도 효과가 있다는 것입니다. 만일 아동이 공격적인 행동을 하는 사람이 벌을 받는 것을 관찰했다면 아동은 자신의 충동을 억누르고 그러한 행동을 하지 않게 될 것입니다.
친사회적 행동
친사회적 행동은 이타성,협동심,기부행위,원조활동,감정이입 등을 비롯한 긍정적이고 온정적인 사회적 행위를 말합니다. 이러한 친사회적 해동은 그러한 행동을 하는 적절한 모델에 대한 관찰을 통해 쉽게 영향을 받게 됩니다. 특히 대중매체에서 접할 수 있는 다양한 친사회적 행동의 모델은 사람들에게 그러한 행동을 할 수 있는 동기를 부여합니다. 그리고 행동을 습득할 수 있는 많은 기회를 제공하게 됩니다. 친사회적 행동을 모델들이 특히 아동들에게 협동심을 기르거나 어려운 사람들을 돕거나 다른 사람들을 위해 기부하거나 다른 사람들의 감정에 관심을 갖는 행동에 영향을 주고 있다는 것입니다. 한편 부모의 행동은 그 자녀가 친사회적 행동을 학습하는데 훌륭한 모델이 될 수 있습니다. 이것은 특히 자녀들이 이타성을 학습하는데 크게 영향을 미칠 수 있다는 것입니다. 모델의 행동을 보고 강화를 받는 대리강화는 자신이 직접 행동을 하여 결롸를 않고도 모델이 하는 행동을 보고 강화를 받는 철차를 말합니다. 우리는 사회적 존재로서 타인의 행동과 그 행동들이 보상받고 무시되며 또는 처벌당하는 상황을 계속 주시합니다. 타인의 행동으로부터 관찰되는 보상과 처벌은 우리의 행동을 규제하는데 커다란 역할을 합니다. 이와 같이 대리강화는 관찰자가 모델이 한 행동에 뒤따르는 결과를 직접 목격할 때마다 작용합니다. 그리고 여기에서는 정적 대리강화와 대리처벌이 있습니다. 정적 대리강화는 타인이 강화되는 것을 본 관찰자가 자기 행위를 증가시키는 것을 말합니다. 반면에 대리처벌은 관찰된 부정적 결과가 행동을 감소시키는 경우를 말합니다. 관찰한 결과에 의해 얻은 정보는 관찰자로 하여금 어떤 외부에서 가해진 강화요인이 보상이 될 것인지 처벌될 것인지를 판단할 수 있도록 해줍니다. 따라서 만일 어떤 사람이 다른 사람이 행한 것에 대해 보상받는 것을 보았다면 그러한 행동을 할 가능성은 더 커집니다. 다른 사람이 처벌받는 것을 보았다면 그러한 행동을 할 가능성은 더 작아 집니다. 직접적인 경험으로부터 초래되는 모든 학습현상들은 타인의 행동과 그 행동의 결과를 관찰하는 것이 근거하여 대리적으로 발생할 수 있습니다.
